Aprendiendo juntos

Día 07 de mayo de 2009.-

La clase comienza a las 12:00 hrs, con la materia y la explicacion de ella, cambios químicos y conservacion de la masa, luego la profesora dictó cuyos contenidos alos alumnos.
De pronto nadie le está tomando atención a la profesora, ella se molesta y les pide que la escuchen, (yo trato de hacerlos callar y poner en orden) por que para variar está pasando una materia complicada, que requiere de mucha atención (ajuste de reacciones).
Mientras ocurre esto, hay aun un alumno que habla y molesta, no escribe la materia y distrae al resto del curso (alumno problema). la profesora se dirige hacia el con fin de hacerlo entender.

Después de un rato logra mantener la atención del curso nuevamente y explica como corresponde el nuevo contenido.
La clase está finalizando con un ejercicio de ajuste de reacciones. (13:30)

Día 30 de Abril de 2009

La clase no comenzó puntualmente porque la sala no estaba en condiciones adecuadas, por encontrarse súcia, donde el alumnado tuvo que esperar afuera de ella, mientras nosotras (incluyendo la profesora) tuvimos que dar orden y limpieza rápidamente (yo me presente muy dispuesta y atenta en cuya breve labor), por tanto la clase comenzó a las 12:25 hrs.

La profesora tomó a evaluar unas disertaciones pendientes sobre: ebullición, fusión y por último condensación ( respectivo a la materia que se está vindo en este momento)

Mientras los alumnos individualmente disertaban el resto tomaba atención, al terminar, la profesora hacía preguntas generales a los alumnos, a pesar de ello les costaba mucho contestar (el problema es que no saben realmente lo que están "hablando", el tema que están tratando)y los alumnos también participaban de ello (mientras más alumnos interactuen con la expositora, mejor será su calificación).

Al finalizar estas presentaciones cominza una nueva actividad (con solamente el nombre de la reacción, debe el alumno saber los reactantes y productos, participantes) con data show, con nota y de forma individual, donde ella, la profesora los hacía pasar por lista (al computador) donde en un 100% no acertaron a las respuestas completamente correctas (malas evaluaciones)

Luego de ello se escribe toda la actividad realizada respectivamente en sus cuadernos, como un breve repaso.
la clase finaliza a las 13:30 hrs.

Día 23 de abril de 2009

La clase como comienza a las 12:00 hrs. no hubo laboratorio.
Luego del timbre todos ingresaron a la sala, algo ordenados cada uno en su puesto, sin formar grupos, la profesora me entrega unas guías para que yo las reparta entre los alumnos, se trata de un ensayo de SIMCE.

Fue una clase muy tranquila a excepción de un alumno que estaba atrás conversando y mostrandose poco interesado en la ctividad, hasta que fue cambiado de puesto (a la primera fila), de esta forma dejo de conversar.

Este ensayo se finalizó un tiempo antes del termino de la clase (unos 15 minutos antes), tiempo otorgado para ellos, apesar de esto no hicieron mucho escandalo.
Término de la clase 13:30 hrs.

Día 16 de Abril de 2009

La clase comienza a las 12ºº hrs., es un laboratorio científico.

Los alumnos ingresan a la sala a la hora establecida, la profesora a cargo (Marina Hinojosa Hinostroza) ya se encontraba dentro preparando el material de la clase.

Luego la profesora se toma un tiempo para poder hacerlos callar y ponerlos en orden, sin embargo muy pronto comienzan a conversar y a distraerse, nuevamente, (la clase aun no comienza). Ya la materia en la “pizarra” proyectada por un data show empiezan a escribir, de pronto la profesora relata ejemplos de lo que se está escribiendo (repaso de materia anterior, para luego ponerse al día), luego de que los alumnos acaban de escribir la docente muy rápidamente los aborda con preguntas que son contestadas con facilidad, tanto así que comienzan todos a hablar donde nuevamente los tubo que hacer callar, sin embargo las respuestas eran erradas al 100%, lo que provoco que la profesora se “enojara”. Por mi parte trate de verificar si lo que preguntaba estaba en los cuadernos de ellos, y eso es así, lo que denota que ellos no habían repasado o estaban completamente distraídos por nuestra presencia.

El transcurso de la clase se relaciona mucho con una interacción muy directa con la docente y el aprendiz, me refiero de muchas preguntas y respuestas, siendo un método factible por que el curso no va más allá de los 23 alumnos. La clase se desarrolla con fluidez a excepciones de unos inquietos estudiantes que no hacían juicio, fuera de ello nada salio de lo “normal” dentro de lo que se espera en un aula completada por alumnos de entre 13-15 años (8ª año).

Finalmente llegando la hora de terminar la clase la profesora les entrega una guía para que la traigan resuelta y pegada en sus respectivos cuadernos, pero es en ese entonces donde hace hincapié en un esquema que sale en la guía (donde sus flechas en dirección estaban erróneas) donde ellos le debían encontrar lo “malo”, por consiguiente ninguno dió una respuesta, la profesora al ver la reacción trata de incentivarlos con poner una punto en la próxima prueba a aquel que le de la respuesta correcta, a pesar de ello no la hubo. Siendo ya las 13:30 hrs., el timbre de recreo suena dando aviso de que finalizo la hora de clases.

clima de aula...

1:si ; 2:no ; 3:dudoso.

Relación Profesor- Estudiantes	1	2	3
El profesor(a) brinda un trato cordial a los estudiantes			---
El profesor(a) escucha a los alumnos atentamente.	---
El profesor(a) utiliza un lenguaje formal dentro de la sala de clases	---
El profesor promueve que los alumnos se escuchen entre sí.	---
El profesor(a) refuerza el dialogo en la clase, refuerza a los que pregunta y pregunta a los que no hablan	---
El profesor (a) maneja adecuadamente los conflictos en el aula		---
El profesor(a) se interesa por saber cómo están los estudiantes antes de iniciar la clase			---
El profesor refuerza conductas de cordialidad con sus alumnos		---
Los alumnos y alumnas escuchan al profesor atentamente		---
El profesor (a) dirige su mirada a todos sus alumnos y alumnas	---
Relación entre los Estudiantes	1	2	3
Los estudiantes usan un lenguaje formal dentro de la sala de clases		---
Los estudiantes se escuchan entre sí.	---
Los estudiantes son respetuosos entre si		---
Los estudiantes resuelven sus conflictos de buena manera			---
Los estudiantes se prestan ayuda o colaboración			---
Los estudiantes aceptan y valoran sus diferencias de opinión	---

Datos generales del curso

curso: 8º año A ; sala: 15 ; horario de clases; 12:00 hrs hasta 13:30 hrs
nombre del profesor: Marina Hinojosa Hinostroza/ jefe: Luis Hernandez
especialidad del profesor: biología/matemáticas (respectivamente)
nº total de estudiantes: 29 nº mujeres:14 nº hombres:15

Características académicas del curso
Porcentaje de alumnos con buen rendimiento (aprox.)	64%
porcentaje de alumnos con bajo rendimiento (aprox.)	35%
Promedio notas histórico de curso en la asignatura	4,3-5,9
Expectativa de promedio notas para el I semestre	4,8
Nº de alumnos repiténtes	2
Nº de alumnos con evaluación diferenciada	2

Características socioculturales del curso
Porcentaje de alumnos de nivel socioeconómico bajo	60%
Porcentaje de alumnos de nivel socioeconómico medio	38%
Porcentaje de alumnos de nivel socioeconómico alto	¿-?
Porcentaje de apoderados con enseñanza básica	12
Porcentaje de apoderados con enseñanza media	15
Porcentaje de apoderados con enseñanza universitaria o Instituto Profesional	2
Nº alumnos becados del curso	0

Descripción de clima de la sala de clases

relación profesor-estudiante
Es una relación donde se nota claramente la confianza, donde el profesor no tan solo es un docente, sino mucho mas que eso. en la cual se espera una buena respuesta de parte de los estudiantes, sin embargo esto solo se torna en una situación de poco respeto.

relación entre los estudiantes
es una relación donde hay un trato a par, de amigos, de compañeros d una misma edad, en donde comparten mas de un gusto u objetivo. es una mini-sociedad llena de esteriotipos del gordo, el flaco, el molestoso, el mateo, etc.

percepción de condiciones mínimas para aprender durante la clase
la docente siempre trata de mantener un ambiente propicio para el aprendizaje. los materiales didácticos como es el data show les mantiene la atención en lo que se esta explicando (no siempre), también es bueno agregar que tienen todo tipo de material bibliográfico a su alcance.

percepción de la disciplina durante la clase
no hay silencio mínimo por parte de los alumnos.
en la clase se hacen grupos donde los que quedan atrás son los menos tomados encuenta, los mas conversistas, el estar en grupo les permite tener una mejor comunicación entre ellos, pero al mismo tiempo una mayor distracción.

descripción de la infraestructura de la sala de clases

	Si	No
Pizarra en buen estado	----
Sillas y mesas en buen estado	----
Ventanas en buen estado		----
Cortinas en buen estado	----
Estate	----
Aseo adecuado	----
Existencia de papelero	----
Diario Mural	----
Uso de data show o retroproyector.	----

Normas de Convivencia en el Aula	1	2	3
Las normas en clase son claras, explícitas y conocidas por todos			---
Existe una rutina de trabajo dentro de la sala de clase.	---
Los alumnos ponen atención a las explicaciones e instrucciones que da el profesor.			---
Los alumnos se autorregulan, manteniendo un clima adecuado para el trabajo de clases		---
Se conocen las consecuencias de la trasgresión de las normas de la clase.	---
Se pierde tiempo en lograr la atención de los alumnos y alumnas	---
Los alumnos trabajan con una meta clara y sin perder el tiempo		---
Los alumnos utilizan diferentes recursos que apoyan su proceso de aprendizaje	---
Los alumnos tienen el material disponible para trabajar eficientemente	---
El profesor refuerza la adecuada convivencia en el aula			---

¿Consideras que en la clase observada exsite un ambiente que propicia el aprendizaje? fundamente.

Sí, se puede decir que si, pero no siempre, o sea no de forma continua por el motivo de la distraccion de los estudientes y del ruido permanente siendo de cierta forma un ambiente no propicio para el aprendizaje. sin embargo la estrategia utilizada o los mismos implementos (materiales) le permiten a la profesora mantener la atencion del alumnado. (reitero, no siempre).

¿cual fue el objetivo de la clase?

comprender y saber aplicar los estados de la materia.
con ejemplos dados en la vida cotidiana.

¿cuales son las normas de convivencia en esta clase?

el respetar la opinion del otro, el escuchar (a los otros), el mantener silencio y el orden.

Inicio de la clase	1	2	3
El profesor saluda a los alumnos al inicio de la clase	---
El profesor anuncia los objetivos al inicio de la clase		---
El profesor retoma los contenidos de la clase anterior	---
La clase se inicia puntualmente			---
Desarrollo de la Clase	1	2	3
El profesor presenta los contenidos nuevos de la clase		---
El profesor genera instancia para que los alumnos piensen “en lo que saben” sobre el contenido de la clase	---
El profesor asocia los contenidos con la vida diaria	---
El profesor explica los contenidos apoyado por recursos o tecnologías	---
El profesor genera instancias para que los alumnos trabajen individualmente o en grupos el contenido nuevo	---
Cierre de la Clase	1	2	3
El profesor hace una síntesis al finalizar la clase	---
El profesor da tarea orientadas a reforzar los contenidos trabajados en clases	---

1: si, 2:no, 3:dudoso